熱力学の追々試、中々日程決まらなかったのだが（でもう無理やり決めたのだが）、後から「１１月は別の試験の勉強をしたかったから１２月を希望した」という学生さんがいたという話を聞いて呆れている。そんなんがおるから決まらんねん。
posted at 16:32:47
結局、「今回の追々試が受けられない人は追々々試を待て」ということにしたのだが、最初から「どっちにしろ追々々試はやる」って腹くくってしまって、こっちで勝手に日程決めとけばよかった、と今更反省。
posted at 16:36:51
「よくわかる電磁気学」増刷（第9版）決定というお知らせ。嬉しい限りである。
posted at 22:57:53
本が売れると嬉しいのは、まぁもちろん印税が入るからってのがあるんだけど、それはそれとして、 「届けぇぇぇ」と思って書いたことが届いたんだな。 と思えることが何より一番うれしい。
posted at 23:03:21
さて、いろいろと気持ちを奮い立たせていかんとな。
posted at 23:13:03
@tanakakohsuke 「版」だと大幅に変わった場合で、まだ「第2版」は予定もありません(^_^;)。第9刷です（まぁ、修正はいろいろ掛けてます）。
posted at 00:00:18
RT @takashy57: 私と物理どっちが大事なの(´・ω・`)
posted at 01:13:30
RT @ShueiYAMADA: 物理って言ったやつを知ってる
posted at 01:13:42
「○○を批判するのに☓☓は批判しないのか？！」に対する返事として「どうして私が☓☓を批判してないと思ったの？あなた私のストーカー？」というのを前から考えていたんだけど、もう返事は「それはまた今度にしとくわ」で良いような気がしてきた。
posted at 13:47:47
RT @hide36ous: 「何の錯視かすら分からない」レベルの意味が分からない錯視画像が回ってきた （10分くらい何のことか分からなかった） 人間の視覚の認識とは斯くも斯くも曖昧なのか… pic.twitter.com/egRfxTcXAF
posted at 18:58:52
RT @hide36ous: 一次情報を明記していなかったので、こちらに追記しておきます。無断転載で大変失礼いたしました。 中京大学の方の作品「曲がり盲」だそうです。 www.chukyo-u.ac.jp/news/s/2016/11…
posted at 18:58:58
RT @hottaqu: 量子力学を使った疑似科学詐欺の一歩手前の内容。この作家の講演には注意が必要だと思う。→ 「船橋在住の小説家、森沢明夫さんが講演 量子力学の考え方と人の生き方など ／千葉（みんなの経済新聞ネットワーク）」 - Yahoo!ニュース headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20161104-…
posted at 20:48:06
RT @konamih: 作家が量子とか波動という言葉にファンタジーを感じて想像を膨らませるのは趣味の問題だが，インチキに絡め取られてしまっていつの間にかお先棒を担いでしまわないかな。 小説家、森沢明夫さんが講演 量子力学の考え方と人の生き方など headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20161104-… #Ya
posted at 20:48:18
オカルト的な「波動が癒やしを〜〜」って話をしたいなら、量子力学うんたらとか言わずにやればいいと思うんだ。科学を適当につまみ食いした「虚構の俺流量子力学」を持ち出さなきゃ話に説得力が持たせられないのなら、それはきっとつまらねえ話なんだよ。
posted at 20:52:23
一度だけの故意なら〜♪（どうやっちゅうねん）
posted at 20:55:18
「よくわかる特殊相対論」を待ってるという人は、 www.phys.u-ryukyu.ac.jp/~maeno/rel2010… で（PDFです）。「よくわかる熱力学」を待ってるという人は、 irobutsu.a.la9.jp/ykwkrTD/ でゴメンしてください。 どっちも当分本は出ません。
posted at 21:03:53
誤解する人はまぁいないとは思うけど付け加えておくと、フィクションの中の話なら別だよ。どなたなと、量子力学なりなんなりを面白おかしく虚構俺流にして面白いSFなりファンタジーなり書いてくださいな。 現実の話に嘘を混ぜるのは低級だってこと。
posted at 21:31:58
今、本は何やっているかというと、こないだの「ヴィジュアルガイド物理数学」 irobutsu.a.la9.jp/mybook/vgmath/ の続巻（多変数関数と偏微分方程式）なんだけど、忙しすぎてこれもかなり進行ヤバい。
posted at 21:39:18
RT @aki_21st: pic.twitter.com/vWrANsBOSO
posted at 21:48:50
rotが仲間外れで不憫だということなら、 I have a rot〜〜♪ I have a grad〜〜♪ rot(grad)=0！ と I have a div〜〜♪ I have a rot〜〜♪ div(rot)=0！ も加えましょうか。
posted at 02:27:33
RT @Hal_Tasaki: これまでに聞いた最強の迷訳（←おじさんっぽい表現）は（ぼくのゼミじゃないんだけど） ==== 解答は本の左にある ==== さて、数学や物理の本に頻出する原文とは？？ （こたえは次の twee に！）
posted at 12:27:15
RT @Hal_Tasaki: （講義しているあいだに誰かが正解を書くかなと思ったんだけど。） === The solution is left to the reader. === でした。 なるほど！
posted at 12:27:28
on the right-hand side を「正しい立場に立って」と訳した人はいたな（正解は「右辺に」ね）。 「右翼的」と訳さなかっただけましか。
posted at 12:29:56
@Ra_koyama そのギャグ自体、私は知りません(^_^;)。すご〜〜〜く昭和な香りがしますが。
posted at 12:36:45
キーボードの上に盛大にコーヒーをぶちまけるということをやってしまい、昨日読んだ「アオキホノオ」１６巻にあった 「漫画かっ、これは漫画の世界かっ」 の感覚を実感した。
posted at 11:14:47
RT @active_galactic: 【アンケート】次の10個のうち，その記号が選ばれた理由・由来を知っているのはいくつ？（ちなみに私はほとんど知らない） 運動量p，エントロピーS，光速c，波数k，内部エネルギーU，電荷Q，インピーダンスZ，角運動量L，原子番号Z，プランク定数h
posted at 12:08:38
「知っている」と思ってても調べると諸説ありすぎてわけわかんなくなるんだよな、記号の起源。
posted at 12:10:20
RT @KA_AK: 平置き pic.twitter.com/OSCJ2AgB9M
posted at 13:12:47
RT @adachi_hiro: 「よくわかる初等力学」の帯が「どすこい！」というあたりがよくわからない。 あ、この本じたいはとても良い本です。はい。 twitter.com/KA_AK/status/7…
posted at 13:12:53
本文の作用反作用の說明で相撲の絵があるんですが、そこのイラストを帯に使おう・・相撲のイラストなら「どすこい！」だよな、という発想だそうです。 @adachi_hiro twitter.com/adachi_hiro/st…
posted at 13:14:29
へえ。なかなかまとも。最後は「a canonical transformation」の方がいい気がするのと、「describe」という動詞の選択はこれでいいのかな。 twitter.com/enshot/status/…
posted at 18:32:52
「モルグリコ」なる妙な単語がTLに出て来たんで検索してみたが、、、うーん、「はじき」より出来が悪いなぁ。「はじき」もだが、こういうのを『意味わかんなくてもこれでＯＫ』的使い方するの、全然賛成できんのだが、この「モルグリコ」は覚え方としてもわかりにくい。
posted at 22:24:43
RT @mac_wac: これ物理の斜方投射とか相対運動の教材に使えるのではないか twitter.com/twisoku1/statu…
posted at 22:25:24
ずっと前に「はじき」について書いたのがこれ ↓ irobutsu.a.la9.jp/diary/201101A.… こういう計算法、「どうしてこれでOKなのか」という部分までちゃんと理解した上で使うんならまぁ別にいいとは思うんだけどね。「わからなくてもこれでできるから」と教えるのはアカン。
posted at 22:32:51
「わからなくてもこれでできるかはアカン」と言うと『最初はできるという体験が大事だから云々』って話をする人がいるんだけど、「最初は」で終わらず最後まで「できるんだからわからなくてもいいや」で行っちゃう子もいるんだよ。理学部にいてさえそういう勉強ばかりしてきた子に出会う事がある。
posted at 22:38:37
ついこないだも教職の授業で「各論を一個一個教えるんじゃなく『統一理論』を教えて話に筋道を作れ」みたいなことを言ったんだけど、速度が出てきたら『はじき』、割合が出てきたら『くもわ』、化学になったら『モルグリコ』ってのは、効率悪き各個撃破だよ。
posted at 22:58:08
私にはわからん考え方なんで推測するしかないですが「各個撃破の方が、『その時間』に払うコストが小さくてすむ」という考えでしょうかね。トータルでコスト高になっても、それは後のことだから知らん、という。 @akimitsuy twitter.com/akimitsuy/stat…
posted at 23:03:00
あと上にも書いた「まずはできることが大事」という人の主張からすると、低コストで「問題解けた」状態に入ることの方が大事という考え方なのかもしれません（賛成は全くしませんが）。 @akimitsuy
posted at 23:06:46
それはあまりと言えばあんまりなので可能性は感じていたけど敢えて書かなかった部分です。つまり「教える側も（統一理論があると理解してないから）各個撃破でしか教えられない」可能性ですね。 @world_fantasia twitter.com/world_fantasia…
posted at 23:12:13
「わかってないからそんな風になるんじゃないの？」と思うことはよくあるけどそこは飲み込んで性善説で「何か考えがあってのことなのだろう」と予想はしておく、というのをこういう話のときの基本姿勢としております（たまに外すけど）。
posted at 23:18:04
RT @sigma_seminar: 高校生を対象に数学の答案を採点する立場にある方、参考にお聞かせ下さい。 文字式の扱いに慣れた中3以降（高校入試含む）で、x(a+b)を計算して文字式で答えを書く問題が出たとき、xa+xbという答えをどう扱いますか？ ※中1では「文字式はアルファベット順に」と習います
posted at 17:19:08
RT @sigma_seminar: 高校生を対象に数学の答案を採点する立場にある方、参考にお聞かせ下さい。 文字式の扱いに慣れた中3以降（高校入試含む）で、円に絡む平面図形・空間図形の問題に対して文字式で答えを書くとき、4aπという答えをどう扱いますか？ ※中1では「πは数字扱いし、文字より前に書く」と習います
posted at 17:19:15
塾で高校生教えてたころ「ローレンツ力をqBvと書くのってあかんと思いませんか？」と同意を求められて「（心底）どうでもいいです」と冷たく返事したことあったなぁ、とふと思い出す。
posted at 17:28:15
どうでもいいようなことが〜♪ しわ寄せだったと思う〜♪
posted at 21:11:38
精神のバランスが崩れ、訳のわからないことを呟いてしまう事が、私達人間の場合にもあります。
posted at 21:13:33
そういうこと言う先生には何人かあったことがありますね。「あなたが理解した筋道と同じ理解を学生がすると思うな！」と思いました。それにその考え方は「式」に「意味」を求め過ぎていると思います。 @tomohiro_ida twitter.com/tomohiro_ida/s…
posted at 22:20:52
私同様に「どうでもいいようなこと」のしわ寄せをくらった悲しい過去があるのではないでしょうか(^_^;)。 @kuniesuzuki twitter.com/kuniesuzuki/st…
posted at 22:21:50
それでなくてもF=maは「あれは力の定義式だ」「いや質量の定義式だ」とかいろいろ言う人がいるんだよな。
posted at 22:41:48
各個撃破ならなんでもかんでも悪いとは言わない。 世の中には「程度の問題」ってのがありますわな。 それぞれの教え方には（状況も踏まえた上で）明瞭な勝ち負けでなくグラデーションつきの得失点差があると思う。 @aoki_taichi twitter.com/aoki_taichi/st…
posted at 07:58:59
実際のところ、九九の得失点差については考えたことがなかったですね。あれは「各個撃破」にあたるのかどうかも。まずは計算できるようになる為だという意味ではそうかもしれない。 @aoki_taichi
posted at 08:04:11
元発言で私が「悪い」と言っているのは、「計算できるようになる為」と言いつつ、その中身を考えるという機会がやってこない（教える側のせいか教えられる側のせいか）まま、統一的理解ができるにもかかわらず各個撃破を続ける場合について。 @aoki_taichi
posted at 08:07:09
九九は「掛算ってなんぞや」の部分について理解を進ませる部分とセットになっているのが普通（だと思う）なので、記憶法として各個撃破があっても悪いとは思わない。もし掛算の一回目の授業が「今日から九九を覚えます。これで掛算ができます」だったらダメでしょう。 @aoki_taichi
posted at 08:09:43
こっから自分の個人的九九の思い出なんでメンション外して。 「九九の１の段は無駄じゃん」ということと「六八と八六両方覚えるの無駄じゃん」というのは小学校の頃から思ってた。各個撃破にしてももうちょい「個」をせばめていいんじゃないの、とは思わんでもない。
posted at 08:12:13
ただ、「おまえが無駄じゃんと気づいたのは全部教わったからだから、まずは全部教えて気づかせればいいんじゃないの」という考え方は一理あるので「そういう各個撃破の使い方はありかな」ともこれまた、思わないでもない。
posted at 08:14:12
「はじき」にしても、「理解の上で、すばやく答えを出すための記憶法」という立ち位置なら「あり」だと思うんだよね。「これ覚えておけばいいです。速さの概念なんてわかってなくてもいいんです」という立ち位置は「ないわ〜」。 「あり」と「ないわ〜」の間にグラデーションがある。
posted at 08:17:39
で、「モルグリコ」については「記憶法」としても出来が悪いので、「あり」の部分が非常に狭くなる。もう一つ、これが登場するのが高校であることを考えると、「高校生になってまだ各個撃破？」で「ないわ〜」が広くなる。
posted at 08:19:47
まして「モルがわかりません」じゃなく「モルグリコがわかりません」と悩む高校生（さくらんぼ計算とかでもこれ起こっているよね）に至っては「なんでこうなった（呆然）」レベルで「ないわ〜、ないわ〜」だよ。
posted at 08:25:09
RT @vecchio_ciao: うちの子の小学校の学芸会、2年生の演目は「九九」が主題の劇でしたが、「九九」の歌を歌わせて暗唱させているのに、算数の授業ではまだ #掛算 をやっていません。 twitter.com/irobutsu/statu…
posted at 08:34:54
これはあれかな、学芸会では「掛算を習った後の小学生」を掛算を習う前の小学生が演じているということなのかな（困惑）。 @vecchio_ciao twitter.com/vecchio_ciao
posted at 08:36:32
その辺り、私の本ではできるだけ「こういう推測でこう考えて」を書くようにしたけど、一部「これは長い試行錯誤の果てに見つけるのだ」的書き方したところもあったな(^_^;)。 @AXION_CAVOK twitter.com/AXION_CAVOK/st…
posted at 08:38:37
「物理的直感により○○だということがわかる」なんてのは大嘘だ、ということは何冊かの本に書いた(^_^;)。 @AXION_CAVOK
posted at 08:39:26
その転換期にどういう議論があってそうなったんですかねぇ。 @pmagshib twitter.com/pmagshib/statu…
posted at 08:42:11
「塾で高校生教えてたころ」のことなんで。 外積なんて知らない高校生にそんな話してもしゃーないでしょ、という話です。向きは高校生はフレミングの左手とかで出してました。 @t_ichi3 twitter.com/t_ichi3/status…
posted at 11:45:19
まぁどっちにしろ、外積の符号の知識を高校生に要求されても「どうでええわ」でしかないってことです。 @t_ichi3 twitter.com/t_ichi3/status…
posted at 12:01:24
RT @fluor_doublet: ドーは「どうなってるんだ」のドー
posted at 13:02:12
RT @fluor_doublet: レーは劣化のレー
posted at 13:02:14
RT @fluor_doublet: ミーはミスリーディングのミー
posted at 13:02:17
RT @fluor_doublet: ファーはファッキン！のファー
posted at 13:02:20
RT @fluor_doublet: ソーは総崩れのソー
posted at 13:02:23
RT @fluor_doublet: ラーは乱闘のラー
posted at 13:02:26
RT @fluor_doublet: シーは死屍累々よー
posted at 13:02:29
受験問題で「どうでもええ」んじゃなくて、普段の勉強での話です。まだ勉強してない外積の意味まで考えて「式の意味を考えなきゃダメ」というのはそのときの高校生（←外積を知らない）には「無理ゲー」です。 @t_ichi3 twitter.com/t_ichi3/status…
posted at 13:59:18
こういう話はきっと沢山あるんだろうなぁ（実は私にもある） .@kamezonia さんの「書籍化の打診→一度ならぬ全面改稿・分量半減を含む度々の直し→50日放置→企画立ち消え、という悲劇」をお気に入りにしました。 togetter.com/li/1049142
posted at 17:49:25
実は「よくわかる○○」のシリーズは現在出している出版社とは違う社から「webの講義録を本にしませんか」と言われて用意してたら、担当者の方がその会社を辞められて結果としてそこでは出せなくなり、「せっかくだから」と別のところに話を持っていった結果。あのときは結構呆然とした。
posted at 17:52:01
すいません、琉大物理のサーバがトラブっているようで、今復旧作業中だそうです。近日中に復帰できると思います。 @kafukanoochan twitter.com/kafukanoochan/…
posted at 17:52:54
辞められた担当者の方は「引き継ぎしましたから」と連絡くれたのだが、その後出版社に「ここまで書けてます」と連絡したら、企画は進められません、という返事が来た。幸いなことにもう一社「講義録本にしません？」と言ってきて断ったところがあったので、そっちに連絡した。
posted at 17:55:42
最初の企画では物理の各分野をフルカラーで図解いっぱいの本にする、ということだったのだが、カラーの物理の本という夢は実現せず（つまりこの部分の作業は無駄となり）、現在の「よくわかる○○」シリーズになった。
posted at 17:58:58
だから実は今書いて刊行中の「ヴィジュアルガイド物理数学」というカラーな物理数学の本は、私の心の中では「水子になった物理本シリーズ」の再チャレンジ版でもあったりするわけです。 物理の色つき本もいずれやってみたいところだけどね（でも時間がない）。
posted at 18:23:57
そういえば、「SF映画の科学解説本を」みたいなのも途中まで企画進んで消えたこともあったなぁ（他にもSF科学解説関係はあった気がする）。
posted at 18:25:43
Macでは通ったLaTeXのファイルがlinuxで通らないのでなんで？？と悩んでいたが、画像ファイル名の大文字小文字の問題であった。だったら「file not found」なエラー出してくれればいいのに、「BBがうんたら」と出て来るからそっちを突いてた（二度やらない為のメモ）。
posted at 18:36:19
なんかまだ状況が全く違う話をされているようですが、「目の前にいるのは外積なんて聞いたこともない高校生ばかり」という状況を考えてます。そこで「qvBはいいが、qBvはダメ」は合理的でもなんでもありません。 @t_ichi3 twitter.com/t_ichi3/status…
posted at 19:10:54
あなたが「合理的理由があります」と一言言えば、その場の高校生が「おおそうか」と理解してくれるような魔法がかかるのならともかく。そんなことは不可能なのだから、「今そこにいる外積知らない人」に「qBvはあかん」というのは不合理な「合理性の押し付け」です。 @t_ichi3
posted at 19:12:37
「わかってない人」は「なぜ合理的なのかすらわかってない人」なので、その人に向かって「qBvはダメ」なんて言ってもしょうがないのです。状況を考えて「重要」を判断してください。 @t_ichi3 twitter.com/t_ichi3/status…
posted at 19:14:59
「外積を教えることは重要か？」という問題なら、間違いなく重要でしょう。ですが重要なことは全部教えればいいものではないから、今高校生には教えてない（場合が多い）のです。その状況も見ずに「重要だから間違えるな」と言うのは相手の状況を想像できてない言動です。 @t_ichi3
posted at 19:17:34
「ma=Fも初学者にとっては注目物体の結果→外力の順であるので利がある。」にも異論がある。なぜこの「順」が理があるのか。考え方はこうであっても「右辺から書き始める人」がいてもいいじゃないですか。 @t_ichi3 twitter.com/t_ichi3/status…
posted at 19:19:13
できあがった「ma=F」または「F=ma」の式から「どういう思考をしたか」を読み取ることなんてできないのに、「F=maと書いてたら順番を間違えていると判断される」となったら、解答をしようとしている人に無用なプレッシャーを与える。 @t_ichi3
posted at 19:22:09
あなたが「この考え方には利がある」と思うのは結構。でも目の前にいる高校生に対し、あなたが「俺と同じ式を書け、そうしない奴はちゃんと考えてない」と判断したり言ったりするのなら、それはくだらないし物理の勉強としては害があるやり方だと思います。 @t_ichi3
posted at 19:24:55
それは「どこまで教えるべきか」の議論であって（教えるべきかもかなり問題だと思うが）、「教えてない人にまでその合理性を破ったらダメと言うべきか」の議論じゃないです。 @t_ichi3 twitter.com/t_ichi3/status…
posted at 19:27:58
物理も数学も算数も、教える側が余計なプレッシャー与えなくても十分難しいし、十分チャレンジのしがいのある課題なんだから、余分な制約はつけずに行こうよ。 みんなで自由に進んで、自由に泥沼にハマろうよ。
posted at 19:29:14
この話の一番最初の同僚は「ダメだと言って強制した方がいい」という意見だったのですよ。だから「どうでもいい」と答えた。それに貴方が＠を飛ばしてきたわけです。 @t_ichi3 twitter.com/t_ichi3/status…
posted at 19:33:21
あなたは「どうでもよくない」という意見のようですが、「どうでもいい場所とどうでもよくない場所は分けて考えようよ」ってのが私の意見です。「どうでもいい場所」で「どうでもよくない」と言い出すのは「強制」しているのと同じことですよ。 @t_ichi3
posted at 19:35:12
それにしても「よっぽど酷い目にあったんですか？」ってのはどう答えていいのか困るな。普通に言いたいことを言っているだけなんだけど、言いたいこと言うためには酷い目にあった経験値を積んでなくてはいかんということでしょうか（←質問ではありません） @t_ichi3
posted at 19:36:37
「実は掛算には『外積』ってのもあってなぁ。ゲヘヘへ…後は大学入ってのおたのしみな！」みたいなね(^_^;)。 twitter.com/PrairiePrairie…
posted at 19:49:10
そんな誤解があったとは。高校生相手なら冷たく返事しませんよ。そこを教えるのが商売なんだから。 @t_ichi3 twitter.com/t_ichi3/status…
posted at 19:51:19
RT @PKAnzug: 「モルグリコ」がやたら流れてくるので「何それ『ゴッゴル』みたいなもの？」と思って検索したら、とりあえずGoogle先生に既に「モルグリコの人」と判定されてる人がいるっぽい。 結局モルグリコが何なのかはよくわからんけどまぁいいや。 pic.twitter.com/MqaBmr49Eo
posted at 20:39:36
隅っこに俺もいた。＞モルグリコ
posted at 20:40:20
なるほど最初に誰の発言かを明記しておかなかったのは失敗でした。 @rockyeto @t_ichi3 twitter.com/rockyeto/statu…
posted at 21:13:06
今日の「自然科学の為の数学」では去年同様、懸垂線をグラフと合わせる授業をした。今年もぴったりあった（いやあわなきゃ困りますがな）。 今年は「放物線かと思いきや、放物線だとあわないんだよね」というところもプロジェクタでやった（写真撮らなかったが）。 twitter.com/irobutsu/statu…
posted at 12:11:24
「写真撮っておけばよかったな」と思ったら、去年も同じことを言ってた。人は（←じゃなくて「私は」だろうが、主語広げるな）成長しないものである。
posted at 12:12:29
やっとサーバーが復帰したもよう。 というわけで今日の授業、「自然科学のための数学」 www.phys.u-ryukyu.ac.jp/~maeno/sizensu… 本日はおもちゃいろいろ。
posted at 18:53:47
『親学とEMを批判しないニセ科学批判クラスタ』ってのが何度も目に入るんだど、それは「どこかにいるのかもしれないけど私が知らない人」ということで「どうでもいいや箱」に入れる（と、とりあえずこれだけコメントする）。
posted at 18:31:17
(´･ω･｀)知らんがな。 やりたいんやったら人任せにせんと、あんたがやり、あんたが。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:00:14
(´･ω･｀)知らんがな、言うたら、(´･ω･｀)知らんがな。 なんであんたが私に指図してんの？？？ @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:06:56
(´･ω･｀)知らんがな、言うたら、(´･ω･｀)知らんがな、言うたら、(´･ω･｀)知らんがな。 じゃあ、最後まで他人に頼るな。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:07:52
あなたが「たしなめてください」と言うから「私が誰をたしなめるかは私が決めます」という意味で「指図すんな」と言ってます。なんで私の言動をあなたに決めてもらわなきゃいけないのか説明願いますか。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:11:48
私が何をすべきかをあなたに決められるのは嫌だからです。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:14:26
そうですか。決めてないにしろ「たしなめてください」とかなんであんたに言われなきゃいけないの、というのは私にとっては自然な反応です。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:16:07
昨日は「よっぽど酷い目にあったんですか？」と言われ、今日は「被害妄想では？」か。 やれやれだぜ。
posted at 19:17:52
いつか俺も誰かに「よっぽど酷い目にあったんですか？」とか「それは被害妄想では？」とか言ってやろう。その日を楽しみに今日を生きよう。
posted at 19:23:23
いや、あなたに言う場面でもないし、言うつもりはないですが？？？ @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:28:15
私は「あなたが攻撃的だ」なんて言ってませんし、そう思ってもいませんが（「攻撃的」と言う言葉を使ったのはあなたの方ですね）。 「なんで私に何してこれしてって言うの？？」と不思議には思っています。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:34:44
ああ、「fj.usageならこう言う」って例を上げただけだったのでしょうか（fjのことはあまり知らないので、「fjならこうする」と言われてもわかんない）。 @katabiragawaC
posted at 19:36:51
なんで私があなたにどう返すべきかをあなたに提案されねばならんのでしょう？？？ もう一回言いますが、「(´･ω･｀)知らんがな」 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:39:23
「○○してください」と言い、その後に「○○もいいかもしれない」と言いつつ「お願いのつもりではない」ということですか。ますます不思議だ。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:42:21
はい来ました。「やなことでもあったのですか？」 っていうか、これはわざとだろうからノッちゃいけないところだな。危ない危ない。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:43:22
ゲラゲラゲラ（←目が笑ってない） @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:44:15
レトリックは嫌いですね。嫌いであるがゆえに使いこなせないしレトリックとかいうものを使う人とは極力話さないようにしている分訓練されてないので、当然弱いです。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:45:56
私は自分が使っているものがレトリックかどうかもわからないほどにレトリックというものを知りませんので、そう言われても、例によって同じ返事しかしません。 (´･ω･｀)知らんがな。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:49:21
これは嫌味でもレトリックでもなく（←使い方あってる？？）、ほんとに知らんのです。知らなくても生きていける世界だけを歩くようにしてきたので。 @katabiragawaC
posted at 19:50:15
その質問に応えられるほど、「レトリック」という言葉の意味を知りません（いやほんとに知らない）。めんどくさいなぁ、中途半端にしかわからない用語って。 @katabiragawaC twitter.com/katabiragawaC/…
posted at 19:54:09
元発言が嫌味っぽいのは確かです。その元発言に込められた嫌味には「どれを批判するかなんて他人に決められなくないわっ」もあるのに、それに「他の○○を批判してください」ってレスるってどんなクソリプだよ、と思いましたね（←こういうのがレトリックなの？） @katabiragawaC
posted at 19:58:52
大昔にニフティでもレトリックがどうこうでなんか会話した覚えがあるぞ。あのときも「レトリックって何なの」と思いつつ会話してたんだった。そして今もレトリックが何なのか勉強しないままなんだった。
posted at 20:01:10
知らない言葉を覚えるたびに〜〜♪ ぼくらはジジイに近くなる〜〜〜♪ （あかん、覚えてないままでジジイになっている）
posted at 20:02:27
あっ、そういう綴りなんですか！？（←信じますよ） @Dominion525 twitter.com/Dominion525/st…
posted at 20:04:27
家帰ってきたら妻から「今日宜野湾コンベンションセンター行ったら学者っぽいのがワラワラおったけど、なんかあったんか？」と言われてググってみたら「第22回国際動物学会議、第87回日本動物学会合同大会」やってた。 やっぱり学者の集まりは学者っぽいことが確認された。
posted at 21:32:19
RT @labidochromis: グリコ グリコ グリコとモルグリコ
posted at 00:09:52
MathJax的なものでMathJaxよりレンダリングが速いという、KaTeX khan.github.io/KaTeX/ なるものの存在を知ったので試してみる。確かに速い。ただMathJaxに比べて対応している命令が少ない。
posted at 01:22:06
「ヴィジュアルガイド物理数学」のサポートページの中から、三角関数のページ irobutsu.a.la9.jp/vgmath1/chap1B… だけをMathJaxからKaTeXに変えてみた。残念なことには¥rmがエラーになるので外した。斜体にしたくないところ（cosec）が斜体になっちゃう。
posted at 01:39:36
LaTeXな¥begin{なんちゃら}も解釈してくれないみたいだ（これはどっかに設定あるけど見つけてないだけかもしんない）。レンダリングは快適なんだけどな。どうしよっかな。
posted at 01:42:53
さて、明日は朝から小学校への出前授業にいかなきゃいかんから、早く寝よう（ってもうすぐ２時だが）。
posted at 01:44:04
バージョンアップ中（そもそも今v0.6.0）なんで、そのうち不備なところは揃ってくるかも、です。 @etyoza131231 twitter.com/etyoza131231/s…
posted at 07:39:05
そのオチでした(^_^;)(;_;)。 @h_okumura twitter.com/h_okumura/stat…
posted at 12:36:48
「ヴィジュアルガイド物理数学」 irobutsu.a.la9.jp/mybook/vgmath/ のシリーズは図が異常に多いわカラーだわ、でLaTeX掛けがたいへん重いので、続巻執筆のために「ええいっ」とcore i7 4.0GHzのPCをなるべく安いとこで買ってubuntuインストールした。
posted at 15:03:10
結果、Mac Book Pro(core i5 2.9GHz)に比べてだいたい２倍の速度。これには満足。久々にLinuxってるけど、さして違和感なくemacsで快適に書いている。
posted at 15:07:20
KaTeX、 <script>renderMathInElement(〜〜 云々を書いて、デリミタに{left:"\begin{equation}", right: "\end{equation}", display:true} を入れておけばこの間も数式になる。
posted at 21:17:18
あ、\beginは\\beginのようにエスケープが必要でした。
posted at 22:06:53
Dropboxがときどきこんなメッセージ寄越すんだけど。 いつの間にか一個のファイルが自我を確立し自分で自分を編集して更新しているようである。 このtest6.pdfさの自己改変の先には何があるというのだろう。 怖い話でした。 pic.twitter.com/hT2lxFFxTi
posted at 22:25:36
昔はありましたね、プログラムの自己改変。 jp xxxx のxxxxの部分を自分で書き換えて条件分岐するとか。
posted at 22:35:53
RT @irobutsu: 【定期宣伝ツイート】 琉球大学理学部物理系では、周辺の小中高校への出前授業・出前実験をしています（少しURL変わりました）。 www.phys.u-ryukyu.ac.jp/index.php?%BD%… 謝金などは不要です。授業形態・時間帯など相談に応じますので、お気軽に御連絡ください。
posted at 23:08:07
１２月２３日にある、琉大理学部物質地球科学科の公開講座 www.phys.u-ryukyu.ac.jp/index.php?%BC%… 「琉大生による理科実験教室」 理科教員志望の学生さんたちによる子供向け実験教室です。
posted at 23:11:35
今日小学校に出前授業に行ってきたのに、この公開講座のポスターとかパンフとか持っていくの忘れてしまったのは大失敗であった(;_;)。
posted at 23:12:18
１２月は、石垣島でもちょっとしたイベントをやる予定。 kodomokagaku2015.ti-da.net/d2016-11-17.html
posted at 23:14:21
明日は熱力学の試験なので全然休みな気がしない。
posted at 00:01:42
MathJax使って書いていた 「ヴィジュアルガイド物理数学／１変数の微積分と常微分方程式」を理解するためのプログラム集 irobutsu.a.la9.jp/vgmath1/index.… の数式部分をkatexで書き直した。サイズがかなり小さくなり、かつレンダリングが速くなった。
posted at 02:38:50
RT @harukazechan: 学校というのは、真理を知る場所ではなく 私達がこの日本社会で生きていく上で 掛け算の解が「どの順序で掛け合わせても同じものであるという真実」よりも 掛け合わせる「順序」を重んじる大人になることが 上手く生き抜く秘訣であると知る 大切な場所だったのかも知れません
posted at 02:41:18
これまでの掛算話にかぎらず、シニカルにこういうこと言う人は沢山いた（そしてこれからもいるんだろう）んだけど、社会の嫌なところは社会で学べばいいから、学校にまで無理してそういうものを入れ込んでく必要はないんだよね。
posted at 02:43:10
「学校ってのは子供を苦労させるところだからそれでいいんだよ」と『学校を通り過ぎた人』が言うのは、「俺たちも苦労したんだからこれからの子供も苦労しやがれ」と私には聞こえる。どうせ次世代の人は俺たちの知らない苦労も知る羽目になるんだから、楽に持っていける処は楽にしてけばいいじゃん。
posted at 02:47:13
ああ、これはもちろん「小学校などで理不尽と思われること」に対する意見について、だからね。それを「社会に出たらどうせ理不尽だから」で投げ出さないで、ってこと。 まぁ理不尽な話には共通して言えることではある。
posted at 02:57:21
RT @hottaqu: これは前野さん@irobutsu が本来作ったオリジナルダンスではないか？ twitter.com/WorldAndScienc…
posted at 08:09:17
「階段関数の踊り」「デルタ関数の踊り」は前に学生さんが留送会（←卒業生を送る会みたいなの）でやってたな。舞台の左から右へ移動しつつ、それぞれの関数のタイミングに合わせて頭の高さを変える。デルタ関数が原点でだけ忙しい。
posted at 08:32:43
RT @ShinyaMatsuura: どうも端っから無意味のニセ科学ほど、お墨付きを求めて行政や政治に近づく傾向があるので、国政から地方自治に至るまで政治家の方は注意が必要です。 "数百の論文"あってもEM菌がニセ科学な理由 #BLOGOS blogos.com/outline/104661/
posted at 09:01:21
前後関係読んで下さいね。「子供のうちから理不尽を知るべき」だからって（例えば算数の）勉強の中に理不尽があることに意味があるとは言えないという話です。それとも算数にも理不尽があるべきという御意見でしょうか。 @Tselegans twitter.com/Tselegans/stat…
posted at 11:51:30
熱力学追々々試の結果313前に貼りました。
posted at 11:53:22
@midoka1 @tamai1961 すいません、関連がさっぱりわかりません。
posted at 11:53:58
というか、算数に限らず、学校の中に「取り除ける理不尽」があるなら取り除いた方がいいよね、という話です。人間関係や社会で生きるための苦労は、取り除こうとしてもどうせ入ってくるんだから。 @Tselegans
posted at 11:55:40
社会の理不尽だって取り除けるものは取り除きたい。 みんなで幸せになろうよ。
posted at 12:01:15
ほぼ２４時間経ったので解答を書いておくと、答えは(C)で、気体のエネルギーがピストンのした仕事ｍｇｈだけ増えるので、これを(3nR/2)で割ると温度上昇が出ます。
posted at 12:04:19
「断熱膨張だったら、温度下がるよね、TV^(γ-1)が一定だよね！」 「自由膨張は温度変わらないよね、理想気体だもんね！」 というパターンマッチングで考えようとすると間違っちゃう問題です（誤答が多かった）。
posted at 12:15:46
リンク先が間違っていて、関係ない別の発言が出てきちゃうな(^_^;)。 この発言は↓への返信にしたつもりでした。 twitter.com/irobutsu/statu…
posted at 12:30:06
『そちらが問題にしているのもテストの点数が進学での有利・不利に直結しているからでしょ？』←ここからもう全然違うので、話になりません。あと接尾詞の話もしてません。 @midoka1 twitter.com/midoka1/status…
posted at 12:43:34
さて今から会議会議。
posted at 12:46:56
「それとも、○○だとお考えですか？」という言葉のあとには、 「その覚悟があるというなら、戦争をしましょう」が隠れている（ことが多い）。
posted at 17:24:47
イノベーションという言葉を聞くと腹が減るのは、頭に「胃の」がついているからだろう（君だけだ）。
posted at 18:00:51
熱力学追々試まできて、「断熱準静的操作での保存量はなんだっけ？」と聞いて「圧力でしたっけ？」と言っているようでは、追々々試も危ない。 っていうか「俺何を教えてきたんだろ」と涙出たぞ。
posted at 18:03:05
【よくある量子力学似非科学】 「すべての物質には周波数があります」←言葉遣いは変だけど、わかる。 「電磁波は周波数を破壊してしまいます」←わからん。物質が「周波数」なら電磁波も「周波数」じゃないか。 私は電磁波を「周波数」に入れないことに断固抗議する！！
posted at 19:05:35
あの世界の人達の「周波数」って我々の知っている「時間辺りの振動回数」とは全く別の「なんかありがたいもの」なんだよねぇ。で、なにがありがたくてありがたくないかは勝手に決めてんの（たぶん、教祖様チックな人が）。
posted at 19:09:05
物質波も電磁波も波動である点ではどっちも違いはないのに、「あっちの人達」は物質は波動（周波数）だが電磁波は「波動（周波数）を壊す悪いヤツ」という役割を割り振るのです。だから電磁波が不憫なのです。 @hyuki
posted at 19:20:01
私が一番よく使う演算子は「微分演算子」であって、それは左から掛けるのが普通であるが、小学校での掛順教育での「かけられる数」「かける数」はそれとは逆の順序である。 と、こんだけ回りくどく考えないとあの順序は覚えられない（で、何度も間違った）。
posted at 19:39:52
で、今確認しようとして「かけられる数とかける数」でググって、またブレインダメージをくらった（知力ー５）。
posted at 19:41:24
過去に一例だけ、 「微分演算子をその関数に掛けて」と言ったら f(x) d/dx と書いた学生さんがいたんだけど、彼は小学校時代に「掛けられる数／掛ける数」をみっちり仕込まれた人だったんだろうか、と今になって思ってる（その時は気づかなった）。
posted at 19:52:09
今テレビで「この中で人名由来でない単位は？」というクイズが出てて正解はカロリーだったんだけど、誤答の中に「ケルビン」があったのは気になる。ケルビン卿ウィリアム・トムスンだから、「ケルビン」を「人名」と言って良いのか、ちょっともにょる。
posted at 21:01:17
「はじき」もせめて、左の図みたいな「速さと時間の積で距離になるよ」ということがわかる図で書いてくれてれば「どうしてこれで計算できるの？」がイメージできていいんだがな、と思った。「指で隠して計算」のところは右図みたいに傾けてもいいし。 pic.twitter.com/TEisFUVBdU
posted at 11:04:00
これで速度と時間と距離の関係を思い浮かべてれば、「速度を時間で積分すると移動距離」も連想しやすいかも、だぞ。 pic.twitter.com/D9P66gGJX0
posted at 11:12:46
ええ。だから普段から「はーじ空間（v-t 空間）では面積は距離」って対応をつけると幸せかもしんない、と思ったのです。 @akimitsuy twitter.com/akimitsuy/stat…
posted at 11:14:35
例の○にTの字が入っている図に比べて「とりあえず計算できるようになる効果」はあまり変わらず、一方で「なんでこれで計算できるの？」に対し「長方形の面積が縦×横なように、距離は速さ×時間だから」と連想できる（○Tではできない）ので、少しだけ状況は改善されると思う。誰か試してみて。
posted at 11:22:53
わし、微分のライプニッツ則をこんな図で説明したりしているんだけど、これで「あ〜なるほどそういうことね」とわかりやすくなることも、結構あったりする。 pic.twitter.com/dLUhPsdeeC
posted at 11:28:15
ほう。じゃあ今後はこっちがより拡散浸透していって欲しいですね（なぜこれで計算できるのかの説明も含めて）。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 11:33:12
面積云々なしでも、「なんでかはわからないけどこれで計算できる」の段階の生徒には○T字とやることは変わらない（指で隠して読み取るだけ）。「なんで？」と疑問を持った子へのとっかかりがある処が違って事です。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 11:46:21
○にT字の上に「き（距離）」と書いてあったら計算できる子が、◇の真ん中に「き（距離）」と書いてあったら計算できなくなったりしないでしょう。 どうせ図で簡略計算法を教えるなら「なぜ？」に答えやすい図の方がいいのでは、ってことです。 @nowhereman134
posted at 11:49:15
「面積」って言われたら混乱する子には「面積」なんて一言も言わずに、この絵書いて「こうやって計算ね」で教えたっていいじゃないですか。「なぜ計算できるかというと実は面積が距離なんだよねぇ〜〜」を後出しで出したっていい。 @nowhereman134 @yjo @Ra_koyama
posted at 11:55:13
背後にある理屈を教える時にいっきに「全出し」せんでもいいと思うんです。 「長方形の面積＝縦×横」と「距離＝速さ×時間」を同様に考えるのは先でも使うんだから、後出しでもなんでも教えておいても悪くはないとは思うけど。 @nowhereman134 @yjo @Ra_koyama
posted at 11:59:14
これが「説明されても納得できない」って子は、他のところでも同様の考え方で納得できなくなってしまうでしょうね。もっとも「なんで？」と思ってくれるのならむしろ取っ掛かりがある分はよくって。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 12:04:12
むしろ心配になるのは○Tだろうが◇だろうが、「計算できるようになったからなんか説明あったけどもういいや」で済ましちゃう方（どうやったってこういう子はいるので）。 @nowhereman134
posted at 12:05:24
実際は「はじき」を使って計算問題解きましょう、という話のときにはその前にみっちりと「なんで速さ×時間が距離なのかな？」の説明はあるわけで（なかったらそれがそもそもの問題）、そこで「計算のやり方は長方形の面積と同じだね」と布石打っておけますね。 @nowhereman134
posted at 12:11:19
その説明にたとえばこういう図を使ったっていいわけです（これが最初にあってもいいし、後出しでもいいし）。 @nowhereman134 pic.twitter.com/8NC28RSJj3
posted at 12:15:07
私ならさらに、この図を「動く図」にしてandroidタブレットなりiPadなりにインストールして子供に遊ばせる(^_^;)。 pic.twitter.com/2rTZa52ZXP
posted at 12:18:31
おお、それはいいですね。 教え方は最終的にでもいいから「なんで？」がわかるようになっていて欲しい。 @kp_pu239 twitter.com/kp_pu239/statu…
posted at 12:24:09
そりゃもちろんそうで、だからいろいろ「とっかかり」を付けるわけですよ（大学生向けの授業でもそうしている）。 @yjo @nowhereman134 @Ra_koyama twitter.com/yjo/status/800…
posted at 12:25:02
「面積で理解して」って話じゃなくて、「同じ図で教えるならはじきの○Tより、こっちにしとけば、後で（先でもいいけど）『面積と同じ計算だね』と説明できるよ」という話なんだけどなぁ。 @lovebeer0530 twitter.com/lovebeer0530/s…
posted at 15:35:45
あくまで「○Tはじき」よりは、「なんでこれで計算できるかがイメージしやすくなる」（←計算に慣れてからでもいいから）という点で「少しまし」って話をしているだけで、「面積で理解しなきゃいかん」ってことを主張しているわけではないです。 @lovebeer0530
posted at 15:40:11
ちゃんと「はじき」に頼らない指導の文化があることを知ってほっとしました。 @imasuyo twitter.com/imasuyo/status…
posted at 15:41:27
おお、ちゃんとこういう教え方をされている方がいる（いや、いて当然といえばそうなんだけど）。よかった。 @BD_master twitter.com/BD_master/stat…
posted at 15:43:00
理解の経路はたくさんあるんだから、Pathは通しておけって話です。「面積と言われてもわからん」って子もいれば「面積の図のおかげでわかった」となる子もいる。「とっかかりなしで計算方法だけ習熟する方法」としての「○Tはじき一辺倒」は嫌だ、という話。 @lovebeer0530
posted at 15:46:49
私は大学では『自分が大学のときにこう教わっていたら完璧にわかった』と思える方法で教えてるけど、だからといって学生さん全員が全部完璧にわかるなんてこと思やしないよ（現にそうなってないから追々々々試なんてことになるわけだし）。
posted at 15:53:22
というわけで「これならみんなわかる」（←そんなもんがあってたまるか）なんて言ってんじゃなく「○Tはじきよりはまし」程度のことしか考えてないです。
posted at 15:57:23
「先生、そんなにいろんな方法を教えないでください。どれ使っていいのかわからなくなりますから」と大学生から言われたことは本当にあります。もちろんそんなお願いは却下ですが。 @yhr_ twitter.com/yhr_/status/80…
posted at 15:59:10
@lovebeer0530 難しいのはわかります。大学生になって理学部に進学してもまだそこが怪しいままなのも目撃してますから。ただ、だからといって概念を教えないわけにはいかないし、概念を教える気もないようなやり方は取りたくないわけです。
posted at 16:02:35
あと私は視覚化が好きでなんでもかんでも図に描いて説明したくなるんだど、「図は苦手なので式の方がわかりやすい」って子は実際にいる。ある先生にそう言ったら「それは嘘でしょう、図の方がいいに決っている」と返されたんで「この先生ダメだな」と思ったことがある。
posted at 16:04:53
@kuniesuzuki そんでいいです。○Tはじきについてはこちらをどうぞ。 irobutsu.a.la9.jp/diary/201101A.…
posted at 16:05:52
明日は沖縄こどもの国で↓こんなことやってます。 www.kodomo.city.okinawa.okinawa.jp/info/index.cgi… 人数にはまだ空きあるようです。
posted at 16:14:45
RT @SfumatoAMR: 最近は板書をカメラで撮影する学生がいる。板書の写真撮影について皆さんはどう考えているのだろう。
posted at 16:52:10
@tomi_ohoriphys よろしく。よかったらどんな感じだったか教えてください。
posted at 07:12:49
○Tはじきの問題は「理屈抜きで教える（ことが多い）」点と「教えられた方が最後まで理屈無視の段階にとどまる」点にあると思います。最初の「概念の確立」とその反復があるなら記憶法には何使ってもいいのは同意。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 07:16:51
「プランクは実はボルツマン定数を最初に書いた人でもあるが『じゃあｋもプランク定数という名前にすれば？』と言われて『私は定数は二つもいらない』と答えた」って話、「よくわかる量子力学」に書いたんだけど出典はどこだっけか（この点に問い合わせが来た(^_^;)）。
posted at 07:18:59
この話を最初に聞いたのは学部んときの授業だったと思うんだけど、以来何度か聞いていて、本でも読んだように思うんだけど、どこでだったか思い出せない。ググると「ボルツマンはボルツマン定数をあらわに書いたことがない」という話は結構見つかる。
posted at 07:20:43
あ、後ろの括弧に（ことが多い）もしくは（という事態に陥る可能性を高める）をつけておくの忘れた。 当然、「はじき」で計算しててもちゃんと速度距離時間の概念を把握できている子はいます。「問題点あり」ではあっても全否定ではない。
posted at 07:24:11
その理屈もある意味「聞き飽きた」なんですが、その理屈が「点を取らせなきゃいけないから理解させなくていい」まで行ったらもうそれは誰も得しない状況に陥ってます。 @holozoa55 @nowhereman134 twitter.com/holozoa55/stat…
posted at 07:29:43
「速度距離時間」のような基礎的な概念は、小中どころかその後の高大その先でも繰り返すわけで、定期試験をくぐり抜ける方便で「理解しなくてもいい」を容認するのは「未来への丸投げ」をしていること。 @holozoa55 @nowhereman134
posted at 07:33:27
「未来へ丸投げするしかないのが現実だ」とおっしゃりたいのかもしれません。まぁきっと現実なんでしょう。 だからと言って「これが手遅れな現実だからもう容認しちゃお」って気分にはなれない。 @holozoa55 @nowhereman134
posted at 07:35:18
何事も程度問題なので「全理屈を完璧に理解させろ」とも、逆に「全部覚えて定期試験突破すればそれでOK」とも思わない。 ときには「はじきで点数取れるんだから何が悪い」という極端な物言いもあるので、それには全力で反対したい。 @holozoa55 @nowhereman134
posted at 07:38:59
そうそう、そこまで行くと完全に有害な主張になっているし、そう主張している人が子供にも「リクツはいいからこの式覚えな！」で教えてたら、ちゃんと理解できるはずだった子供は不幸。 @world_fantasia twitter.com/world_fantasia…
posted at 07:41:10
RT @dairiagu: モルグリコやはじき（きはじ）の話をTLで時々見かけます。 自分も後者は小学生の時に被害にあった。 教師が教科書に書いてない「はじき」を当たり前の様に教え出して周りもそれを当たり前の様に覚えてた。 自分も“これ”を同じ様に覚えなければならないのかと猛烈に不安になったのを覚えてる。
posted at 07:42:48
ちょうど、先の発言で述べた不幸の一例がRTされてきた。
posted at 07:43:39
「はじき」に関しては「わかりやすい」という言葉を使うのも間違いで「考えない子でも計算できるからステキ」ぐらいが適当かと。 @holozoa55 @nowhereman134 twitter.com/holozoa55/stat…
posted at 07:49:32
というわけで「『考えない子でも計算できるからステキ』が正義なのが今の学校現場」が正しい認識で、それでも「ステキ」を取るのが現実ならもうあきらめるしかないかもしれない。 @holozoa55 @nowhereman134
posted at 07:51:06
あきらめつつも、「それは『わかりやすい』ではなくて『考えなくても計算できるからステキ』程度のもんだ」とは言い続けるしかないんでしょうねぇ。 @holozoa55 @nowhereman134
posted at 07:53:09
「モルグリコ」まで行くと計算の暗記法としてもかなり出来が悪いので「ステキ」さもないと思うけど。
posted at 07:53:52
いるかもしれませんね。大学の先生でも「え、あなたそれ知らずに○○教えていたの？」事例はあるわけで。 それは「それが現実だから」で済ませられん事態ではあるわけですよ。 @holozoa55 @nowhereman134 twitter.com/holozoa55/stat…
posted at 08:11:13
私は「モルグリコ」を広めたくないので、知りたいのでしたら自分で検索してください。はっきり言って、知らないなら知る必要は全くないものなので、ここで「モルグリコ」なんて単語は忘れるのが一番です。 @komonjyonikki twitter.com/komonjyonikki/…
posted at 09:07:17
どこまでが「多い」かで判断は違うでしょうし、小学校でなく塾（子供は学校ではもう「塾で習った」状態である場合がある）も分母に入れるとそう楽観はできない。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 09:21:04
あと、「教科書に書いてあるから説明してくれているはず」と考えていいか。「一度は説明したがあとは計算練習しかしてない」で理解してないのなら、状況は説明してないのと同じ。実際に「基礎は知らないけど計算できている」生徒学生が存在する以上、楽観できない。 @nowhereman134
posted at 09:24:11
手法への批判と「バカ」というような侮蔑的考えとは、分けて考えていただきたい。じゃなかったら批判というもの自体が成立しない。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 09:26:08
私は はじきやモルグリコへの批判を批判している人が、無意識あるいは意識的に「大学の先生は自分以外の人間をバカと思う傲慢な人間である」という前提に立っているような気がしてならない。 と思ったとしても、それは言わない（実際に思っているわけではない） @nowhereman134
posted at 09:28:06
はじきがまずい状況を引き起こしている。だから「この手法には欠点がある」「よかれと思っての、その『よかれ』という推測は間違っている」と何度も言っている。掛算順序も同様。 それは「バカだと思っている」で単純化してしまえばいい話ですか。 @nowhereman134
posted at 09:33:04
とにかく、批判したら「あいつは俺をバカだと思っている」と考えるのも、批判する相手を「バカだからあいつは俺の言うことがわからない」と考えるのも、議論するときには不毛な立場です。 @nowhereman134
posted at 09:37:19
はじきでしか教えれない先生がいるなら、修正してちゃんとした教え方をやっていただければいいだけの話で「オマエはバカだから退場しろ」と言っているわけじゃないんですが。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 09:39:14
そのときは真意を説明すればいいだけのことでは？ その文章で「はじきでも問題ない」の部分だけを見たら「理屈は知らなくてもいい」という意味が込められているという誤解が起こることはありえる。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 09:41:59
文意がとれなくて噛みつかれたなら説明すればいいだけのことで、「それは脊髄反射だ！」とそれこそ脊髄反射で返したら、またまた不毛。 @nowhereman134
posted at 09:42:52
ほんとに同意し建設的な議論を望むのでしたら、「【略】批判している人が、【略】「学校の先生は（私より）バカである」という前提に立っているような【略】」という主語の大き過ぎる言動は控えられた方がよいかと。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 09:47:46
モルグリコに関しては、「記憶法としての出来も悪い」ので「理屈を説明した後」ですら使う意味が薄いと思ってます。本当に覚えやすい記憶法であり、理屈を通した上で使うなら問題ないです。 @nowhereman134 twitter.com/nowhereman134/…
posted at 09:50:18
はじきに関しては記憶法としてはよくできていると思います。ただどうせなら「なぜこれが成り立つか」がわかりやすい図にしてくれた方がいいのにな、というのは先日から言ってる通り。 @nowhereman134
posted at 09:51:19
授業準備のため、端末より離れる。
posted at 09:52:11
RT @hhayakawa: @irobutsu 私も聞いたような気がしますが、確認出来ません。プランク自身は第１の普遍定数と呼んでいますね。www.nobelprize.org/nobel_prizes/p… 1913年のMilikanの論文 journals.aps.org/pr/pdf/10.1103… が定着に重要だったらしいです。
posted at 12:49:11
@hhayakawa ありがとうございます。私も本に書いたからにはそのときに何かで確認したとは思うんですが、思い出せないで困ってます。なるほどミリカンはBoltzmann entropy constantと呼んでますね。
posted at 12:53:40
RT @hyuki: この本を眺めていました。いわゆる「行間を読む」苦労が少ない本ですね。「なんでかな？」と思うとたいてい解説してあるのがすごい。いろもの物理学者の前野先生の本。 『ヴィジュアルガイド 物理数学／1変数の微積分と常微分方程式』（前野昌弘） www.amazon.co.jp/exec/obidos/AS…
posted at 12:55:22
@hyuki ありがとうございます。「行間を少なく、他の教科書だとついていけない人がこれで勉強できるように」と思って書いてますので、そう思って読んでもらえるのはとても嬉しいです。
posted at 12:59:15
RT @STakesue: @irobutsu @hhayakawa Anton Z. CapriのQuips, Quotes and Quanta: An Anecdotal History of Physicsという本にはそういう記述があります。
posted at 13:21:07
@STakesue @hhayakawa ありがとうございます！！m(_ _)m その本は初めて知りましたんで、きっと他にも何かネタ載っているだろうし、ということで今注文しました(^_^;)。
posted at 13:22:01
@STakesue @hhayakawa おお。その検索法は気づかなかった(^_^;)。
posted at 13:24:54
「高橋先生が当の弟子から直接聞いた実話」！！
posted at 13:33:57
「脱線好きな人のための理論物理のはなし」 www.amazon.co.jp/dp/4535784477/ かな。それならうちのどこかに（どこかに！）あるはず。
posted at 13:37:21
【何のための注意だそれは】 「ひとつで十分ですよ」と言ったからといって、プランクはLAのヌードル屋の親父ではありません。
posted at 13:39:41
今日の授業、「自然科学のための数学」 www.phys.u-ryukyu.ac.jp/~maeno/sizensu… 弱肉強食の方程式から、多変数関数まで。 今日から偏微分で、大事なところに入るのに出席率悪い(;_;)。
posted at 18:25:59
@HideOgata @hyuki ありがとうございます。緒方先生の変分法の本は私も読ませていただいてます。
posted at 18:26:26
いつの日かと、恐れていた〜♪ apple pencilの充電口のキャップ無くしました。
posted at 21:40:33
@kitayamatakeshi もう帰れない
posted at 21:42:46
夫婦の会話 「今日はひまわりに雪降ったらしいぞ」 「静止衛星に雪が!!!」 「それ、降ってないで、登ってるで」
posted at 23:38:56
